细雨影评：《龙猫》

《龙猫》是在1970年代画图板制作成绘本的作品。起初绘本中只有一个小女孩五月，但在改编与拍摄成电影时，发现原著内容只够六十分钟，所以在后期又加入了一个十二岁的姐姐丰富剧情，让片长达到八十分钟。

龙猫造型的原型混合了猫头鹰与毛丝鼠，后来皮卡丘也是毛丝鼠的变形。

龙猫的故事线很清晰，妈妈因肺结核长期住院，作家的爸爸带着两个女儿来到乡间生活。

电影中的家是有原型的，但后来毁于火灾，没能留下。

这部动画中，灵异部分主要是展现了儿童心目中的乡间幻想，精灵、龙猫、有趣的乡野童年。

在梦想与现实中、在虚构与写实间穿插展开故事的情节，呈现出儿童心理层面上的内在成长与渴望和需要陪伴上的内心需求。很多四到十二岁的儿童，在自我成长的过程中，会虚化出一个陪伴自己成长的无形伙伴。这可以是一只毛绒小熊、一个布娃娃，或者是自己心目中的一个人物。

这样的“人物”甚至可以伴随着她们长大，乃至到成年后，还是内心脆弱时最佳的心理支撑与倾诉对象。

在《龙猫》这部电影中，我认为最可圈可点的是两个女孩的父亲。他的教育方式，他的父爱，是东方父权中很少见的；也正是这样的父爱，让很多观众观影时弥补了自己心中对父爱的渴望与遗憾。开朗、积极、乐观，包容、鼓励、称赞，是这个父亲给两个女儿人生成长中最棒的礼物。

一家人刚搬来这里，两个小家伙胡闹，差点把门廊的柱子搞塌；发现灰尘精灵，说这是鬼屋，都没有被爸爸骂胡闹;一起和父亲洗澡，在大风天互相壮胆……一系列的过程中，父亲没有给孩子灌输任何负面的、恐惧的、压制的思想认知，总是在守护，在鼓励，在教导孩子勇于面对未知，善意地去理解世界。

当小女儿说遇到怪物时，没有呵斥孩子胡闹，或不理睬孩子的胡言乱语，而是很认真地与孩子们去爬山，去敬拜自然，教导孩子尊重与敬仰自然万物苍生；没有看见所谓的树洞时，也不会急于否定孩子，树立科学的世界观，而是鼓励孩子们继续探索与尝试自己找到问题的答案；给出开放式的世界，让孩子去勇于探求自然未知的奥秘。

当孩子担心妈妈，自己跑了很远的山路，来医院探望妈妈，表达自己的爱与关心时，孩子怕被爸爸骂而没敢露头；爸爸也欣然接受孩子们对爱的表达，没有对着窗外训斥孩子，来释放自己对孩子乱跑产生的恐慌。

故事一直都是轻快温馨的，这让两个孩子能在一个较为开放宽松的环境下，自然地成长出对世界的善意和对未知生物的亲近。这比成年人鼓吹的黑暗森林法则、弱肉强食体系、相互毁灭逻辑，不知道要好出多少呢。

儿童的心理阴影是童年时父母有意无意间埋藏下来的，总觉得孩子生存在恐惧中，就会自己困守在房子里，好管好带，省心省力。说鬼故事，说狼来了，讲再哭就有鬼敲门了，妖怪在夜间横行，天黑不回家就会被叼了去……这样的教育方式决定了孩子就算遇到影片中的奇遇，也没有机缘把人生过得精彩，只会躲在草丛里被吓得尿裤子，而一生中也都是谨小慎微的，说起妖魔鬼怪就不敢关灯，更别说愉快地一起玩耍了。

很多孩子胆小内向，不敢与人亲近，都是因为家长从小用吓唬的方式教育孩子，泯灭它们的好奇心、动手能力、求知欲，把孩子管束得很安静，很自律，很懂事，很没人味儿，就像是个小老头，每天就是背诗词、练钢琴、学外语，要赢在起跑线上，成为传说中人家的孩子。

然后呢，也就没有然后了——没有开拓性思维能力，没有主动的拓展能力，没有勇于自我展现的勇气，没有走出现有舒适圈的胆识。长大了只会也只能成为打工仔，天天祈祷不被裁员。在职场上也只能刻板机械地完成指定的制式工作，不敢越雷池一步、拿出富有建设性的作为，让领导刮目相看提拔重用。

一个人一生中的各种心理问题，多数都是在童年被父母和长辈镌刻入脑海里的。父亲展现出了男性意识面向和男性的互动榜样，妈妈则是女性的榜样与如何和女性互动的方式。父母俩让孩子在父母身上看到，男人和女人当有的样子与不当的行为。

即使很讨厌自己的原生家庭，但很多无意识间的行为、言辞、动作、思考模式、后果预期，都秉承了父母的影子；长大后成为了那个自己曾经最讨厌的样子，把自己曾经厌弃的教育模式又不自觉地用在了自己的后代身上，成为家族业力，代代传承。

在临床医学上，我们经常会看到一家子都遭受同样的疾病，连发病的年龄都差不多，可是这些疾病并不是基因遗传的。

为什么不是遗传病却遗传呢？原因很简单，相同的作息、饮食、认知理念，相同近似的行为模式性格特征。孩子有样学样复刻着祖辈的人生，结果遭受同样的苦痛。

如果你想要改变自己孩子身上的问题，首先就要自己做出必要的改变。言传身教，给孩子一个可见的榜样。原来事情可以这样做，问题可以这样想，人生可以这样过。